筆者作為校長，十分重視學生的生涯規劃教育，除了將生涯發展的概念和實踐逐步納入學科課程外，更根據學生的需要和未來發展的趨勢打造有利學習的校園環境，以全校參與的模式促進學生的全人發展和培育他們成為未來人才。
通過生涯規劃課的調查，了解學生希望發展的興趣和路向，討論學生需要掌握的共通技能，繼而開辦配合學生興趣及未來發展需要的科目，例如體育、設計與科技、視覺藝術、多媒體故事和烏都語，教授與科目相關行業的知識、技能和態度，讓學生了解課堂所學與未來職業的聯繫。
本校將生涯規劃元素融入學科課程，中國語文科為初中華語學生設計校本繪本教材，加強學生自我認識，鼓勵他們訂立目標。另外為高中非華語學生提供職業相關課程，包括健身室指導員、攝影技巧、無酒精沖調班等，課程結合中文元素，讓非華語學生一邊學習中文，一邊吸收工作經驗，從中了解職業資訊和學習共通技能及工作態度。通過校本教材和模擬的工作體驗，讓學生更確切了解自身的特點及志向，從而在生涯規劃上更有方向。
除此之外，體藝科目亦有加入生涯規劃元素，例如音樂科與創意產業聯繫，通過電影配樂單元，讓學生了解配樂是電影製作過程的重要一環，並介紹影視配樂行業的發展、課程和出路，學生因此對配樂師、作曲家、音樂製作人等工作有所認識。體育科課堂讓學生了解運動與工作之間的聯繫，並培養共同技能；安排學生擔任學校健身室管理員，讓學生累積康體管理工作相關經驗；讓學生籌備校內體育活動，如舉辦一個足球比賽時須考慮場地、物資、人力，以及編排賽制和賽程，這些經驗對將來有意投身體育界的學生有很大幫助。
生涯規劃教育團隊積極配合學生的興趣及能力，將生涯規劃元素融入學科課程，提供實境學習的機會，讓學生發掘自己的潛能及接觸不同行業，為日後實踐學習取向及職業抱負做好準備，自行打造通往未來的道路。
