星島日報 - 聯繫未來的生涯規劃(下)


原以為「2019冠狀病毒病」疫情於本港趨向穩定,不少學校陸續恢復全日上課,學生的校園生活回歸正常除了在學科課程融入生涯規劃元素外,學校亦參與了外間機構的不同計畫,進一步培育學生的才能,例如本年度與Seed Foundation合作,將於下學期為學生提供雲計算課程訓練(Cloud Computing)。Seed Foundation是以發展青少年潛力為宗旨的非牟利機構,主要贊助機構是阿里巴巴創業者基金,他們把業界最新的科技技能培訓引入中學課程,為對科技有興趣的學生提供最先進和迎合未來社會必須的知識和技術。


本校早前開設的iLab創新實驗室,通過先進的設備和實境學習,為學生提供人工智能、數據科學和編程等科技訓練,讓學生從中學階段起學習嶄新的科技知識。


iLab是本校開展創新教育的里程碑,代表我們對學生的培育不會就此止步。學生進步的同時,學校亦積極為學生搜索更多學習、發展和裝備自我的機會。是次與機構合作,引入專業的雲計算課程,為學生提供有系統和針對性的創新課程訓練。

所謂「雲」是指網絡,凡是利用網絡聯繫多部電腦運算,或是通過網絡取得遠端主機提供的服務,都屬於「雲計算」。


雲計算是未來社會的發展趨勢,香港的主要行業如金融業和零售業都面對雲計算人才的短缺。本校學生在雲計算課程得到專業技術培訓和全方位學習體驗,從而掌握最新的科技技能。

雲計算課程分為入門、初階和進階程度,為期兩年半,學生由中三開始學習基本的IT及雲計算概念,中四學習雲計算服務器營運管理,中五學習進階雲計算服務器營運管理,期間會進行實習體驗、公司探訪和參加比賽等,最後獲得行業認可證書,取到投身資訊科技界的門票。

筆者認為,除了通過課程和活動推動學生的生涯規劃,學校亦要主動與外間機構和企業合作,將未來知識和技能與中學課程結合,融會貫通,迎合未來發展趨勢,為學生打造學習橋梁聯繫未來社會,為學生的出路提供更多的可能性,成就學生的輝煌未來。。沒想到上月Omicron變種病毒流入香港,學校的防疫警號再次響起。聖誕及元旦假期後,學校正進行第一學期考試,校方加強防疫措施,每日清潔和消毒課室及校園,並加設十多個課室作為試場分流學生,避免學生聚集。當疫情有惡化迹象時,學校已即時暫停小食部運作,減低學生在校內飲食而感染的風險。校方無論是在物資、設備及措施上作出充分準備以應對疫情變化,以確保師生安全。


兩年前疫情突然來襲,社會各界人心惶惶,校方、老師和學生一邊防疫,一邊維持教學工作或學習,實在不容易。兩年後的今天,筆者觀察到學生及老師展現了強大的適應能力,努力在多變及不確定的環境中繼續享受校園生活。


校內一名中五學生,兩年前從內地來到香港,成為插班生。他家境清貧,熱愛音樂,尤其喜歡彈鋼琴。疫情期間,學生只需要上半日課,不少學生放學後都回家溫習、休息或玩樂,而該名學生,因為家裏沒有鋼琴,所以他放學後會留在學校,使用校園的鋼琴練習,不吝嗇地分享琴聲予全校師生,大家一定對他經常彈奏的《Unravel》耳熟能詳。筆者每次聽到琴聲,都能想像他不被疫情影響心情、享受校園生活的模樣。


另一名中二非華語學生,從入學起已經十分用功,即使在疫情下,無論是面授還是網上課堂,都無礙他對學習的熱誠,學業成績愈趨進步。除了學業表現佳,該名學生曾在升中資訊日接待外來嘉賓,並擔任英語學習廊的導賞人員,表現備受參觀家長肯定。筆者十分欣賞他不被疫情影響求學的決心,好學不倦、專心致志,而且樂於為學校服務。


面對Omicron病毒疫情變化,學校會嚴陣以待,積極配合教育局的指引及作出應變措施,而教師團隊的心態正面,比起疫情之初手足無措,他們現已有充分信心、能力和經驗迎接多變的教學環境,排除萬難,持續地為學生提供優質教學,並且關心和照顧學生在學習以外的社交及情緒需要。師生同心,無懼疫情!





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